Meghatározzák-e az olvasási listáink a nyelv feldolgozását?
Egy új elemzés mögött álló kutatók azzal érvelnek, hogy azok a könyvek, amelyekhez hozzáférünk, alakíthatják az agyunk nyelvfeldolgozásának és szervezésének módját.
A "nyelvnek" nevezett komplex kommunikációs kódok felépítése és használata fontos része annak, ami az embert… nos, emberté teszi.
És nem csak a célunk szolgálatában használjuk a nyelvet, de kiderül, hogy a nyelv is formálhatja gondolkodásunkat és viselkedésünket.
A kutatók folyamatosan vizsgálják azt a szerepet, amelyet a nyelv játszik az észlelésünk alakításában, és azt, hogy például két vagy több nyelv beszélésének lehetősége csökkentheti-e az Alzheimer-kór és más progresszív neurodegeneratív állapotok kockázatát.
Most Brendan Johns, Ph.D., a Buffalo-i New York-i Állami Egyetemen, és Randall Jamieson, Ph.D., a kanadai Winnipeg-i Manitoba Egyetemen végzett egy tanulmányt, amely bizonyítékkal egészítette ki, hogy az a nyelv, amelyhez az emberek hozzáférnek - amint azt például az általuk olvasott könyvek meghatározzák - alakíthatja a nyelv általános feldolgozását.
A megállapításokat a folyóiratban megjelent cikkben foglalták össze Viselkedéskutatási módszerek.
Tanulmányuk során a csapat egy speciálisan kifejlesztett számítási módszert alkalmazott több mint 26 000 szépirodalmi mű lexikális tartalmának elemzésére, akár amerikai, akár brit angol nyelven.
Ezt követően összehasonlították ezt a lexikális magatartással - az ember hajlamaival a nyelv használatakor - több mint 1000 tanulmányi résztvevő, akik olyan környezetben éltek, amelyben jellemzően angol vagy amerikai angolt olvastak és beszéltek.
"Amikor az emberek nyelvet olvasnak vagy hallanak, saját tapasztalataik alapján értik meg ezt a nyelvet" - írja Johns és Jamieson dolgozatában.
„Például - magyarázzák -, amikor felkérik, hogy játsszon focit, az adott személy értelmezése megváltozhat a kérelemtől, attól függően, hogy az Atlanti-óceán azon partján van-e, ahol az illetőt nevelték.”
"De vajon a nyelvi tapasztalatok finomabb különbségei jelentenek-e érdemi és megkülönböztethető hatást az emberek viselkedésére és megismerésére?" Erre a kérdésre kívánt válaszolni a két kutató tanulmányuk révén.
A nyelvi viselkedés újragondolása
Kutatásuk során a nyomozók kidolgozták a nyelv számítási modelljét, amely lehetővé tette számukra, hogy ellenőrizzék az egyén nyelvi viselkedése, földrajzi elhelyezkedése és az esetlegesen hozzáférhető olvasmányok közötti kapcsolatokat.
"Korábban a nyelvészetben azt feltételezték, hogy a nyelvhasználat képességeink nagy része ösztönös volt, és hogy környezeti tapasztalatainkból hiányzik a szükséges készségek teljes elsajátításához szükséges mélység" - mondja Johns.
Ugyanakkor hozzáteszi: „A ma kidolgozott modellek megkérdőjelezik ezeket a korábbi következtetéseket. Úgy tűnik, hogy a környezet formálja a [nyelv] viselkedését. ”
A kutatók által elemzett 26 000 könyv együttesen több mint 2 milliárd szót tartalmazott, amelyeket több mint 3000 szerző írt, akik közül 1999 észak-amerikai, 738 pedig brit.
A kutatók összehasonlították a könyvek nyelvi mintáit - a szerzők nemzetiségének és életkorának összefüggésében - a pszicholingvisztikai feladatok teljesítményét értékelő 10 másik tanulmány résztvevőinek nyelvi viselkedéséről szóló információkkal.
„A kérdés arra a kérdésre igyekszik választ adni, hogy:„ Ha egy hasonló anyagú modellt képezünk ki, amelyet valaki az Egyesült Királyságban olvashatott, szemben azzal, amit az [Egyesült Államokban] valaki olvashatott, akkor hasonlítanak-e ezekre az emberekre? - magyarázza Johns.
"Megállapítottuk, hogy az a környezet, amelybe az emberek be vannak ágyazva, úgy tűnik, formálja viselkedésüket" - mondja.
Így azok az emberek, akik amerikai nyelvű könyveket olvasva nőttek fel, összehasonlítva azokkal, akik brit angol nyelvű könyvekkel nőttek fel, úgy tűntek, hogy más módon dolgozzák fel a nyelvet, és másképp reagálnak a nyelvi feladatokra.
„Óriási előny, ha van egy kultúrára jellemző korpusz, és még nagyobb előny, ha van egy időspecifikus korpusz. A nyelvi környezetben és a viselkedésben az idő és a hely függvényében tapasztalt különbségeket nevezzük „szelektív olvasási hipotézisnek” - mondja Johns.
Van-e klinikai jelentősége a megállapításoknak?
A továbbiakban a kutatók érdekeltek abban, hogy megismerjék-e gépi tanulási módszereiket az oktatási stratégiák javítására.
"Szeretnénk felhasználni valakinek a nyelvvel kapcsolatos korábbi tapasztalatait, és kidolgozni egy modellt arról, amit az illető tud" - magyarázza Johns, hozzátéve, hogy ez "lehetővé teszi számunkra, hogy mely információkkal maximalizálhassuk az illető tanulási potenciálját".
Egy másik kérdés, amelyre a kutatók szeretnének összpontosítani, hogy jelenlegi eredményeik hatással lehetnek-e a progresszív neurodegeneratív állapotok, például az Alzheimer-kór megelőzési stratégiáira.
"Azt tapasztaltuk, hogy azok az emberek, akik az Alzheimer-kór egész idő alatt fejlődnek, a nyelvvesztés és -termelés bizonyos típusait mutatják be, ahol úgy tűnik, hogy elveszítik a távolsági szemantikai asszociációkat a szavak és az alacsony frekvenciájú szavak között" - jegyzi meg Johns.
„Kidolgozhatunk olyan feladatokat és ingereket, amelyek lehetővé teszik az adott csoport számára, hogy hosszabb ideig megőrizze nyelvi képességeit, vagy személyre szabottabb értékelést alakítsunk ki annak megértése érdekében, hogy milyen típusú információkat veszítenek kognitív rendszerében? Ez a kutatási program képes tájékoztatni ezeket a fontos kérdéseket. ”
Brendan Johns, Ph.D.
