Mit kell tudni a Piaget kognitív fejlődésének szakaszairól?
A Piaget szakaszai egy elmélet arról, hogyan alakul a gyermek megismerése - vagyis a világgal kapcsolatos tudása és megértése - születés és felnőttkor között.
Jean Piaget korai pszichológus volt, aki az 1920-as évektől kezdve a gyermekfejlesztésre szakosodott. Piaget úgy alakította ki elméleteit, hogy figyelte a gyerekeket és jegyzeteket készített a fejlődésükről.
Piaget elméletének alapgondolata az, hogy a gyerekek úgy fejlődnek, hogy "kis tudósokként" viselkednek, akik világukat kutatják és kölcsönhatásba lépnek az emberek, tárgyak és fogalmak megértése érdekében. Természetesen csinálják ezt, akár egy felnőtt segítsége nélkül is.
Ez a cikk elmagyarázza Piaget kognitív fejlődésének négy szakaszát, kulcsfontosságú fogalmait és azt, hogy az emberek miként tudják felhasználni őket a gyermekek tanulásához és fejlődéséhez.
Piaget szakaszai
Ez a táblázat és a következő szakaszok felvázolják Piaget kognitív fejlődésének négy szakaszát:
A csecsemőknél kialakul az objektum állandósága (lásd alább).
A gyerekek elkezdik használni a szimbolikus játékot („színlelt játék”), rajzolni és beszélgetni a múltban történt dolgokról.
A gyerekek megtanulják a természetvédelmet, azt az elképzelést, hogy egy tárgy, például víz vagy modellező agyag, változatlan marad akkor is, ha megjelenése megváltozik.
1. Szenzomotoros szakasz (születés 2 évig)
Születésétől 2 éves koráig a csecsemő érzékeivel és testi mozdulataival kezdi megérteni a körülöttük lévő világot. A szakértők ezt szenzomotoros szakasznak hívják.
Eleinte a csecsemő az alapvető reflexmozgásaikat, például a szívást és a karral való integetést használja fel környezetének felfedezésére. Használják a látás, tapintás, szaglás, ízlés és hallásérzéküket is.
Kis tudósként információkat gyűjtenek ezekből a tapasztalatokból, és megtanulják, hogyan lehet különbséget tenni emberek, tárgyak, textúrák, látnivalók között, és hogy a különböző helyzetek hogyan érzik őket.
Tárgyi állandóság
A legfejlettebb kognitív eredmény, amelyet a gyermek ebben a szakaszban elér, a tárgyi állandóság. Az objektum állandósága akkor értendő, amikor a csecsemő megérti, hogy egy tárgy még mindig létezik, még akkor is, ha nem képes látni, szagolni, megérinteni vagy hallani.
Az objektum állandósága azért fontos, mert ez azt jelenti, hogy a csecsemő kifejlesztette a képességét egy tárgy mentális képének vagy ábrázolásának kialakítására, ahelyett, hogy csupán arra reagálna, amit közvetlen környezetében tapasztal.
2. A műtét előtti szakasz (2–7 év)
A műtét előtti szakaszban a gyermek a tárgy állandóságára épít, és folytatja az absztrakt gondolkodásmód fejlesztését. Ez magában foglalja a kifinomult nyelvtudás fejlesztését, valamint a szavak és viselkedésmódok használatát a korábban tapasztalt tárgyak vagy események ábrázolására.
A gyermek ebben az időszakban öt legfontosabb viselkedést mutat:
- Utánzás. Itt tudja a gyermek utánozni valakinek a viselkedését akkor is, ha az általa utánzott személy már nincs elõtt.
- Szimbolikus játék. A gyermek az objektumokat szimbólumként kezdi használni, kivetítve az egyik tárgy tulajdonságait a másikra; például botot színlelni kard.
- Rajz. A rajzolás utánzást és szimbolikus játékot egyaránt magában foglal. Firkaírással kezdődik, és a tárgyak és az emberek pontosabb elvont ábrázolásává fejlődik.
- Mentális képek. A gyermek sok tárgyat képes elképzelni a fejében. Gyakran megkérdezhetik az objektumok nevét, hogy elméjükben biztosítsák ezeket az asszociációkat.
- Az események verbális felidézése. A gyermek használhatja a nyelvet események, emberek vagy a múltjukból származó tárgyak leírására és ábrázolására.
A műtét előtti szakaszban a gyermek egocentrikus. Ez azt jelenti, hogy csak az ő szemszögükből értik meg a világot, és küzdenek azért, hogy más emberek nézőpontját meglássák.
3. A konkrét működési szakasz (7–11 év)
A konkrét működési szakasz a gyermek kognitív fejlődésének újabb jelentős fordulópontja. A gyermek az absztrakt gondolkodásra épít és elsajátítja. Kevésbé egocentrikusabbá és racionálisabbá válnak.
Ebben a szakaszban a gyermek elsajátítja a logikai, konkrét szabályok kidolgozásának és alkalmazásának képességét a tárgyakra (de az elvont fogalmakra nem - ez a formális működési szakaszban történik).
Ez magában foglalja az objektumok csoportokba és alcsoportokba történő jobb osztályozásának képességét, a logikai sorrendek, például a magasság és a súly megértésének képességét, valamint a megőrzés megértését.
Megőrzés
A természetvédelem az a megértés, hogy egy objektum megváltozhat méretében, térfogatában vagy megjelenésében, de ugyanaz az objektum maradhat.
Például a víz megjelenése megváltozik, ha valaki egy rövid, széles pohárból egy magas, keskeny üvegbe önt, de maga a víz nem változik. A gyermek ezt most megérti.
4. A hivatalos működési szakasz (11-től felnőttig)
A formális működési szakaszban, amely a kognitív fejlődés utolsó szakasza, a gyermek kifinomultabb logikai szabályokat tanul meg. Logikai szerepeket használhatnak az elvont fogalmak megértéséhez és a problémák megoldásához.
A gyermek ma már képes elemezni a környezetét és levonni. Túllépnek a tárgyak és tények megértésének határain, a problémamegoldás felé. Ez magában foglalja a létező tudásuk alapján lehetséges elméletek létrehozását.
A gyermek már felhasználhatja meglévő tudását új elméletek létrehozására a világról, és előrejelzéseket tehet arról, hogy mi fog történni a jövőben.
Fontos fogalmak
A következő szakaszok a kognitív fejlődés számos fontos szempontját ismertetik, amelyeket Piaget elmélete részeként javasol.
Séma
Piaget elsőként vonta be a séma gondolatát a kognitív fejlődés elméletébe. A séma egy olyan tudáskategória vagy mentális sablon, amelyet a gyermek a világ megértése érdekében állít össze. A séma a gyermek tapasztalatainak eredménye, és tárgyakat, eseményeket vagy fogalmakat képviselhet.
Például egy gyermek kialakíthatja a kutya sémáját. Eleinte a „kutya” szó csak az első kutyára vonatkozik, akivel találkoznak, de idővel ez a szó minden kutyát képvisel. Amikor egy gyermek összeállítja ezt a sémát, minden szőrös, négylábú állatot kutyának hívhat, mielőtt elsajátítaná a kategóriát.
Az új sémák létrehozása mellett a gyerekek új tapasztalatok alapján adaptálhatják meglévő sémáikat.
A gyermek öregedésével több sémát alakít ki, és a meglévő sémákat úgy alakítja át, hogy jobban megértsék a világot. Ebben az értelemben a sémák a megszerzett tudás strukturálásának egyik módját jelentik.
A sémákkal kapcsolatos két kulcsfontosságú fogalom az asszimiláció és az elhelyezés:
- Az asszimiláció az, amikor a gyermek egy már létező sémát használ egy új tárgy vagy helyzet megértéséhez.
- A szállás az, ahol a gyermek egy már meglévő sémát alkalmazkodik egy új élményhez vagy tárgyhoz. Ez a folyamat mentálisan nagyobb kihívást jelent, mint az asszimiláció.
Kiegyenlítés
Az egyensúlyteremtés arra ösztönzi a gyermeket, hogy folytassa a kognitív fejlődés szakaszait.
Amikor a gyermek asszimilációt tapasztal, világnézete pontatlan, és egyensúlyhiányos állapotban van. Ez motiválja a gyermeket új információk befogadására, az egyensúlyi állapot elérésére.
Kihívások az elméletre
Piaget elméletével számos jelentős hozzájárulást adott ahhoz, hogy az emberek miként gondolkodjanak a gyermek fejlődéséről. Mindazonáltal nem kritika nélkül, például:
- Nincs következetes bizonyíték erre a négy szakaszra a különböző gyermekeknél.
- A bizonyítékok arra utalnak, hogy a gyerekek bizonyos kognitív feladatokat fiatalabb korban is elvégezhetnek, mint amire Piaget szerint lehetőség van.
- Piaget elmélete nem veszi figyelembe a kognitív fejlődés más, például társadalmi és kulturális hatásait.
- Piaget nem határozza meg, hogy mely pszichológiai folyamatok hajtják ezeket a fejlődési változásokat.
Hogyan kell használni Piaget elméletét
Piaget elmélete középpontjában az az elképzelés áll, hogy a gyerekeknek, mint kis tudósoknak, világuk megértéséhez szükséges információk megszerzéséhez kell felfedezniük, kölcsönhatásba lépniük és kísérletezniük.
A gondozók és oktatók a gyakorlatban alkalmazhatják Piaget elméletét, mivel rengeteg lehetőséget biztosítanak a gyermekek számára környezetük felfedezésére. Ez magában foglalja, hogy próbával és hibával, valamint a környezetükkel való kísérletezéssel tanuljanak.
A korai szakaszban az emberek segíthetnek a gyermeknek a jobb tanulásban, ha új és érdekes játékokat adnak neki, és játszanak a világgal kapcsolatos kérdéseikkel. Kihívást jelentő új tárgyak és helyzetek biztosítása egyensúlyhiányt teremthet, ami arra ösztönzi a gyermeket, hogy megtanulja elérni az egyensúlyt.
A későbbi szakaszokban a szavak, a problémamegoldó feladatok és a logikai feladványok segítik kognitív fejlődésüket.
Ha lehetővé teszi a gyermek számára, hogy kölcsönhatásba lépjen más gyerekekkel, ez is elősegítheti tanulásukat, különösen a sajátjukhoz hasonló vagy kissé magasabb fejlettségűekét.
Összegzés
Piaget kognitív fejlődésének elmélete jelentős hatással volt arra, hogy az emberek hogyan értik a gyermekkori fejlődést manapság. Piaget azt javasolja, hogy a gyerekek a kognitív fejlődés négy különálló szakaszán éljenek át születésüktől felnőttkorukig.
Minden szakasz tartalmaz bizonyos mérföldköveket, ahol a gyermek kifinomultabb megértést mutat a világról. Piaget úgy véli, hogy a fejlődés a sémák vagy a világról alkotott megértés bővítésének és adaptálásának folyamatos törekvése révén valósul meg. Néhány ember azonban bírálta Piaget elméletét.
Az emberek felfedezhetik a kognitív fejlődés más elméleteit is, például Vygotsky és Montessori elméleteket.
